Reduksi Miskonsepsi pada Materi Laju Reaksi Kimia dengan Model Pembelajaran POGIL
DOI:
https://doi.org/10.70943/jsh.v2i1.73Keywords:
Laju Reaksi, Miskonsepsi, Model Pembelajaran POGIL, Pembelajaran Konstruktivitis, Ketrampilan Berpikir KritisAbstract
Laju reaksi kimia merupakan salah satu konsep penting dalam kimia yang mempelajari kecepatan reaksi dalam suatu rentang waktu. Konsep ini sering kali sulit dipahami oleh siswa karena sifatnya yang abstrak dan kompleks, yang berpotensi menimbulkan miskonsepsi dan berdampak negatif pada hasil belajar. Untuk mengatasi tantangan ini, diperlukan pendekatan pembelajaran yang tepat, salah satunya adalah model Pembelajaran POGIL (Process Oriented Guided Inquiry Learning). Model POGIL berbasis pada pendekatan konstruktivistik, yang bertujuan untuk meningkatkan pemahaman siswa melalui investigasi kelompok, diskusi, dan eksperimen. Selain itu, model ini juga dirancang untuk mengembangkan keterampilan berpikir kritis, analisis, serta pemecahan masalah. Dengan penerapan POGIL, diharapkan siswa mampu memahami konsep laju reaksi dengan lebih baik, serta meningkatkan kemampuan berpikir dan keterampilan ilmiah yang relevan untuk masa depan.
References
Amiza, R. F., & Aloysius, H. P. (2024). Penerapan Model Pembelajaran POGIL pada Konsep Asam Basa terhadap Kemampuan Berpikir Analitis Siswa. Jurnal Riset Pembelajaran Kimia, 9(1), 13–26. https://doi.org/10.21831/jrpk.v9i1.19529
Ardhana, I. A. (2020). Pengaruh Process-Oriented Guided-Inquiry Learning (POGIL) Terhadap Kemampuan Problem Solving Siswa. Andragogi: Jurnal Diklat Teknis Pendidikan Dan Keagamaan, 8(1), 337–352. https://doi.org/10.36052/andragogi.v8i1.133
Fadhilah, F., Jusniar, J., & Anwar, M. (2020). Analisis Miskonsepsi Siswa Kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Ma’rang Pada Materi Pokok Laju Reaksi. ChemEdu, 1(1). https://doi.org/10.35580/chemedu.v1i1.17526
Fahmi, F., & Irhasyuarna, Y. (2017). Misconceptions of Reaction Rates on High School Level in Banjarmasin. IOSR Journal of Research & Method in Education (IOSRJRME), 07(01), 54–61. https://doi.org/10.9790/7388-0701045461
Khairunnisa, K., & Sudrajat, A. (2023). Pengembangan Instrumen Tes Diagnostik Five-Tier untuk Mengidentifikasi Miskonsepsi Siswa Kelas XI pada Materi Laju Reaksi. PENDIPA Journal of Science Education, 7(2), 127–136. https://doi.org/10.33369/pendipa.7.2.127-136
Michalisková, R., & Prokša, M. (2018). The Level of Mastery of the Concept of Chemical Reaction Rate by 9 Grade Students. Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology, 23(1–2), 81–95. https://doi.org/10.1515/cdem-2018-0005
Ni’mah, M., Subandi, S., & Munzil, M. (2020). Keefektifan Pembelajaran POGIL dengan Strategi Konflik Kognitif untuk Mengurangi Miskonsepsi pada Materi Laju Reaksi Kelas XI SMA (State University of Malang; Nomor 9) [Journal:eArticle]. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan. DOI: 10.17977/jptpp.v5i9.14010
Rahayu, I., Widhiyanti, T., & Mulyani, S. (2024). Analysis of Misconceptions on the Factors that Affect the Reaction Rate. KnE Social Sciences, 140–150.
Suparman, A. R., Rohaeti, E., & Wening, S. (2024). Student Misconception In Chemistry: A Systematic Literature Review. Pegem Journal of Education and Instruction, 14(2), 238–252. https://doi.org/10.47750/pegegog.14.02.28
Üce, M., & Ceyhan, I. (2019). Misconception in Chemistry Education and Practices to Eliminate Them: Literature Analysis. Journal of Education and Training Studies, 7(3), 202–208.
Vini Wahyuni, & Fauzana Gazali. (2023). Studi Literatur Model Pembelajaran POGIL untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik pada Pembelajaran Kimia. https://jurnal.ranahresearch.com/index.php/R2J/article/view/363
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Norhidayah Norhidayah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
